viernes, 29 de mayo de 2020

Pentecostés y fin del mes de María


       Tras la Ascensión del Señor al cielo, nos envió el Espíritu Santo, diciendo: “conviene que Yo me vaya, así vendrá a vosotros el Paráclito (el Espíritu Santo), Él os irá recordando todo lo que os he dicho”. 

50 días después de la Resurrección de Jesús celebramos la venida del Espíritu Santo, con sus dones y sus frutos.

María estaba orando y acompañando a los discípulos cuando llegó el Espíritu Santo y se posó en forma de “lengua de fuego” encima de cada uno de los discípulos y les dio fuerza, energía y audacia para comunicar la Buena Noticia del Reino de Dios, (lo mucho que Dios nos ama, somos sus “criaturas preferidas” de la Creación); todo lo que habían aprendido de Jesús.

Este año coincide con el último día del mes de mayo, - mes dedicado a la Virgen María-; y en este día, -31 de mayo-, recordamos la Visitación de María a su prima Isabel, para ayudarla. El ángel Gabriel le había anunciado a María -cuando le pidió que si quería ser la madre de Jesús-, que estaba su prima Isabel embarazada y era mayor. Recordamos  su saludo, tan lleno de alegría (que hasta saltaron de gozo los dos niños dentro del vientre de sus mamás); y María recitó un cántico de alabanza a Dios: “el Magnificat”.






María nos da ejemplo de servicio, de estar atenta a las necesidades de los demás. A Ella nos confiamos, sabiendo que siempre nos lleva a su Hijo Jesús, y Jesús nos envía el Espíritu Santo para que nos ayude cada día a buscar el bien y realizarlo.

¡FELIZ DOMINGO DE PENTECOSTÉS Y DE LA VISITACIÓN DE MARÍA A SU PRIMA ISABEL!

Vamos a recordar estos acontecimientos de nuestra fe a través de unos vídeos, canciones y unas oraciones. También se proporcionan  unos dibujos para colorear.

Video de Pentecostés para niños: Sale un sacerdote que explica la fiesta de Pentecostés a una niña.



Otros videos de Pentecostés:






Cantos  al Espíritu Santo:









Oraciones al Espíritu Santo:

 “Con Dios me acuesto, con Dios me levanto, con la gracia de Dios y del Espíritu Santo”.

“En el nombre del Padre, del Hijo, y del Espíritu Santo. ¡Amén! Jesús, ayúdame a pensar bien, hablar bien y querer bien a todos”.







Termina el mes de mayo, el mes de las flores, el mes de la Virgen, el mes de María y este año no hemos podido realizar nuestra tradicional procesión pero no queríamos dejar a nuestra querida Madre del cielo sin la ofrenda de flores de Educación Infantil. Por ello os hemos pedido que los niños recitaran poesías a la Virgen y que nos mandarais fotos con las flores que le ofrecían a María, y aquí os dejamos el resultado. En primer lugar, os dejamos los audios clasificados por clases y, para terminar, os dejamos un sencillo vídeo que hemos realizado con las fotos recibidas y que hemos elaborado con vuestra inestimable colaboración y con todo nuestro cariño para la Virgen. Agradecemos vuestra generosa participación en la ofrenda virtual de flores y poesías a nuestra querida Virgen María.

1º A Ed. Infantil:

Ana





David





Delia





Lucía





Martina





Rafael





Rita


Rafael, junto con su hermana Irene, nos cantan el Ángelus:




2º A Ed. Infantil:

Álvaro:




Elvira:





2º B Ed. Infantil:

Jimena:




Andrés:




Carla:




Ignacio:




Marina:




3º A Ed. Infantil:

Ariana:




Ashley:





Leonor:






Daniela:





Lucas:





Michaela:





Nicole:




Peniel:




Sol:




Víctor:




3º B Ed. Infantil:

Dalmis:





Francine:




OFRENDA DE FLORES A LA VIRGEN:


jueves, 28 de mayo de 2020

Recomendaciones y recursos para 5 años VIII

Queridas familias,

Esta vez nuestras recomendaciones van a girar en torno a un tema que a los niños y a las profes nos entusiasma: el Universo. Normalmente lo trabajamos en clase porque es uno de los objetivos que hay que conseguir al final de la etapa de infantil y, como este año no nos ha sido posible hacerlo de manera presencial, os pedimos y agradecemos que, una vez más, nos ayudéis a que los niños aprendan algunos de los conceptos más básicos de él.




Para situar a los niños en el Universo sería bueno partir de lo que saben de él (conocimientos previos) y también de sus intereses (¿qué te gustaría conocer?). Como si se tratara de la tarea cero de un proyecto, os animamos también a hacer un viaje interplanetario, y quizás podáis incluso meter a los niños en el papel de unos intrépidos astronautas... ¡¡Houston, cuenta atrás para despegar la nave!! Preparados, listos, ya... (10, 9, 8, 7, 6 ,5 ,4 ,3 ,2, 1, ¡Despegue!).

Seguro que, además de vivirlo intensamente, recuerdan el orden descendente de los números. Os dejamos un vídeo que les ayudará a ordenar los números 




Ahora que ya se han convertido en astronautas, os dejamos un vídeo sobre el sistema solar. 



Hacedles ver la importancia del sol en nuestras vidas, y que se imaginen qué pasaría si el sol no saliera cada día; también podemos mandarles hacer un dibujo de un paisaje de día y otro de noche, y que comparen las diferencias más importantes. Seguro que os preguntaran por la luna, así que os dejamos el enlace a un vídeo donde les explican las distintas fases lunares.



Para dar todavía más realismo a la situación, podéis hacer una manualidad de una nave espacial con extraterrestre y todo.



Y, sin dejar las manualidades, también podéis preparar con ellos una nebulosa, que son concentraciones de gases y polvo estelar. En este caso podemos repasar los estados sólido, líquido y gaseoso.

Aquí van las instrucciones para poder hacer la nebulosa en un tarro . 
                                      

Sería conveniente que los niños aprendieran el nombre de los ocho planetas (Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno) y alguna de las características principales de cada uno:

  • Mercurio: el más cercano al sol
  • Venus: brilla y está cubierto de nubes
  • La Tierra: donde vivimos y en la que hay mares y selvas, cordilleras y desiertos
  • Marte: conocido como planeta rojo.
  • Júpiter: es  el más grande
  • Saturno: con anillos alrededor
  • Urano: tiene un brillo verde y azul
  • Neptuno: es el más lejano al sol


Animadles a escribir sus nombres e incluso a relacionarlos con el nombre de los días de la semana para recordarlos mejor (lunes dedicado a la Luna, martes al planeta Marte, miércoles por el planeta Mercurio, jueves dedicado a Júpiter, viernes por Venus, sábado dedicado a Saturno y el domingo dedicado al sol (sunday en inglés). También pueden escribir otras palabras claves para ir adquiriendo un vocabulario básico sobre este tema (astro, órbita, constelación, eclipse, galaxia, telescopio...) y construir frases sencillas con ellas.

Os dejamos unas canciones que ayudarán a los niños a aprender de una manera más divertida y con ritmo, pues ya sabéis que gracias a la música los niños conocen un montón de cosas de una forma sencilla.

CANCIÓN PLANETAS



CANCIÓN DE LOS PLANETAS



CANCIÓN DE MILIKI


        
CANCIÓN Y POEMAS



Os pedimos también que ayudéis a los niños a consultar enciclopedias, libros de imágenes, libros de texto de los hermanos mayores y cuentos sobre el universo y el espacio para reforzar conocimientos.

Y, para seguir indagando un poco más en el mundo de la Astronomía y de los secretos del cielo, os recomendamos la aplicación Sky Map (os dejamos una guía para seguirla mejor) y otras apps para identificar estrellas y constelaciones para conocer más los misterios del espacio. 




Estamos seguras de que es un tema que les va a encantar, y con el que van a disfrutar mucho. 

miércoles, 27 de mayo de 2020

Recursos para 4 años VIII

       A menos de un mes para el final de curso y con el calor empezando a hacer más dura la estancia en casa, nos vemos una semana más a través del blog y por videoconferencia.
      En primer lugar, queremos daros las gracias por vuestro trabajo con la investigación de los animales acuáticos. Somos conscientes del esfuerzo que os supone y el tiempo que requiere elaborarlo.
      Esta semana tendréis más recursos disponibles, puesto que el colegio ofreció a las familias la posibilidad de recoger los libros de vuestros hijos y muchos ya los tenéis en casa.
       A pesar de ello, seguimos avanzando y dando nuevos recursos. Combinaremos ambas cosas: fichas de los libros y recursos online. De una u otra forma, lo importante es el aprendizaje de cada concepto y que este se interiorice. La ficha es la manera de plasmar en el papel ese aprendizaje y que el adulto vea si el niño lo ha adquirido o no.

Comenzamos con lectoescritura:

Le ha llegado el turno a la Señorita del silencio o letra S.




     Igual que en ocasiones anteriores comenzaremos con el cuento y la canción para conocerla.


CUENTO



CANCIÓN



     Y para ver como habla cuando sale de paseo con las vocales, os dejamos esta ficha de lectura. También podemos leer en las páginas del libro de lectura de "Molalaletra" y realizar las actividades que nos propone el libro desde la página 48 en adelante.




       Si ya tienen el cuaderno de "Molalaletra" del 3º trimestre en casa, pueden ir realizando las fichas de la letra s de forma pausada (una o dos al día en función de la dificultad) desde la página 20 a la 24 ambas incluidas.

      A los que no hayáis podido recogerlos os dejamos unas fichas para imprimir, que pueden servir de refuerzo al resto también.



     Además os animamos a que la elaboren de distintas formas: con plastilina, en una bandeja de arena o sal, con un cordón o hebra de lana, ... que juguéis con ellos a buscar palabras que lleven la letra S, que las recorten en revistas o folletos, que dibujen cosas que empiecen por sa, se, si, so, su...


     Dentro de la lógico-matemática, esta semana trabajaremos el concepto de tamaño. Hablaremos de grande, mediano y pequeño.




     Y lo más importante, aprenderemos a comparar entre unos objetos y otros. Este es más grande que este otro o es más pequeño que...
      Podemos ver esa comparativa con un montón de objetos de casa: por ejemplo, seleccionamos un zapato de cada uno de los miembros de la familia para ordenarlos por tamaño.



     Si disponéis del cuaderno "¿Qué te cuentas?" del 3º trimestre, podréis ir trabajando las fichas de este concepto en las página 21 y los vistos en el blog en semanas anteriores.


     Os recordamos la importancia de no abandonar la escritura de su nombre para que no la olviden.



     De igual manera, os animamos a practicar la grafía de los números 1 al 6. Os dejamos también algunas fichas que os pueden ser útiles a modo de repaso.



    Por último, os dejamos alguna fichas de colorear por código de color. Además de trabajar los colores y los números también son muy buenas para trabajar la atención.
     En el cuaderno de "¿Qué te cuentas?" podéis trabajarlo en las páginas 20 y 28 o en estas fichas imprimibles que os dejamos.


       Esperamos que os sean de mucha ayuda y que vuestros peques disfruten aprendiendo con ello.

¡Hasta la semana que viene!

martes, 26 de mayo de 2020

Fichas y recursos para 3 años VIII

Ya se va acercando el final de curso, aunque aún quedan unas semanas. Volvemos una semana más con nuevos contenidos y recursos. Como muchos de vosotros habéis recogido los libros del colegio esta pasada semana, vamos a combinar ambos recursos: libros y fichas. Aquellos que tengáis el libro en casa, podéis trabajar sobre él y los que no, podréis trabajar con las fichas que os dejaremos aquí, como cada semana. Eso sí, en ambos casos, lo importante no es la ficha, ya lo sabéis. Lo más importante es que previamente trabajéis el contenido correspondiente y la ficha sea utilizada únicamente para reforzar esos aprendizajes y plasmar sobre un papel lo aprendido. Los niños aprenden jugando, manipulando, experimentando... Y eso es lo más fácil de todo, así que... ¡manos a la obra!

Lectoescritura (Molalaletra):

  • Formas geométricas (pág 20): los objetivos propuestos son afianzar el reconocimiento de las formas geométricas: el cuadrado, el rectángulo, el círculo y el triángulo; Ejercitarse en el trazo de las formas geométricas; Realizar series y dictados utilizando las cuatro formas geométricas estudiadas. Para comenzar, os dejamos el cuento "¡Bienvenidos!" para que se lo contéis y dialoguéis sobre él después de narrarlo. Para trabajar estos conceptos os pueden resultar útiles las formas geométricas que utilizamos en la última videconferencia: podéis clasificarlos, realizar series, coger uno al azar y buscar algo por la casa con dicha forma, podéis hacer creaciones de diferentes dibujos utilizándolas (una casa: cuadrado y triángulo; un árbol: rectángulo y círculo; un pez: círculo y triángulo...) Os dejamos una actividad interactiva para poder practicar con las formas:



Por si no tenéis el libro en casa, os dejamos una ficha para practicar el trazo de las formas geométricas:


  • Color marrón (página 21): al igual que os dijimos la semana pasada con el color rosa, es muy probable que conozcan a la perfección el color marrón. Aún así, debemos asegurarnos que, además de reconocerlo, son capaces de discriminar objetos de color marrón de otros de distinto color. 







Como actividad inicial, podemos recordar la parte del cuento en la que Toc-Toc descubre que tiene unas nuevas plumas marrones. ¿Por qué le han salido plumas marrones? ¿Quién les invitó a una taza de chocolate? ¿Cómo hay que comportarse cuando tenemos invitados en casa? Después, podemos nombrar y señalar objetos marrones que haya en casa. A continuación, nombrar objetos conocidos de color marrón que no estén en casa: los troncos de los árboles, las ardillas, los caballos, las hojas secas, las castañas, las montañas, etc. Para repasar los colores, podemos realizar dictados: utilizando materiales que tengamos en casa de múltiples colores, podemos ir dictándoles uno a uno y ellos deberán ir alineándolos siguiendo nuestras instrucciones. Os dejamos un juego muy sencillo para practicar los colores con el ordenador/tablet/móvil:


También os dejamos un par de fichas por si queréis imprimirlas:


  • Letra "U" (pág 22 y 23): comenzamos a conocer las vocales de manera más específica. Hasta ahora, las habíamos visto un poco por encima utilizando la canción de Miliki que os dejamos hace unas semanas (La Marcha de las letras) y situándolas en los nombres de los niños. Pero ha llegado el momento de conocerlas mejor. Este curso solo lo haremos en mayúsculas. Comenzamos con la letra U. Presentaremos la grafía de la letra "U" y la asociaremos al personaje y a su fonema correspondiente, fomentaremos el interés por conocer las letras y el sonido que producen y les iniciaremos en el trazo de la letra "U" mayúscula. Para todo esto, volveremos a contar el cuento y centraremos la atención en el momento en el que el Señor Estudioso y Toc-Toc conocen a la Familia Real: ¿Quiénes viven en el castillo? ¿Habías visto antes algún personaje como estos? ¿Cuántos miembros tiene la familia? ¿Quién es el padre? ¿Cómo se llama? ¿Por qué lleva capa y corona? ¿Sabes cómo habla? (Producir el sonido "Uuu"). Y cuando está enfadado dice  "Uuú". Cuando hace una pregunta dice: "¿Uuu?". Y cuando se ríe dice "¡Uuu!". Trazar la "U" en el aire con el dedo. Es el momento de trabajar la "U" fonéticamente, es decir, buscaremos palabras que empiecen por la letra "U" alargando el fonema: uuuuuuvas, uuuuuuña, uuuuuuunicornio... Podemos repasar los nombres de la familia y/o amigos para averiguar cuáles de ellos tienen el sonido "U". Como trabajo manipulativo, os proponemos realizar el trazado de la "U" sobre diferentes superficies: en el papel, en arena, sal o harina extendida sobre un plato, en un espejo empañado, en el suelo con el pie, etc. Ahora también podemos enseñarles esta imagen de palabras con "U" y ellos pueden señalarlas en cada una de ellas:
Por último, os dejamos un par de fichas de la letra "U" por si no tenéis el libro de Molalaletra en casa:


Otro libro que habréis recogido del cole, será el "Libro de lecturas" de Molalaletra. De ese no habíamos avanzado mucho porque pretendíamos utilizarlo como repaso en el 3º trimestre, así que, los que lo tengáis en casa, podéis ir haciendo alguna página cada día para reforzar todos los contenidos trabajados a lo largo del curso. Aquellos que no lo tenéis, podéis consultarlo desde aquí e ir realizando las actividades de manera adaptadas con juegos y/u otros materiales:



Lógico-matemática (Qué te cuentas): 

  • Delante de/detrás de (pág 14): los objetivos que pretendemos alcanzar trabajando estos conceptos son utilizar nociones espaciales para explicar la ubicación propia o de los objetos: delante de y detrás de, reconocer y experimentar distintas posiciones con el propio cuerpo, con el de los demás y en relación con los objetos en el espacio, mostrar interés por describir situaciones cotidianas en las que se aplican conceptos espaciales. Comenzaremos pidiéndoles que observen su cuerpo y que nos digan qué partes tienen por delante y cuáles tienen por detrás. Estos conceptos es muy importante trabajarlos con su propio cuerpo, es decir, haciendo una fila con varios miembros de la familia y hacerle pensar quién está delante de él y quién detrás. También debemos trabajarlo con los objetos (ponte detrás de la silla, pon tu muñeco delante de la televisión, etc.). Con plastilina pueden modelar bolas de diferentes colores, para construir un gusano. Las bolas tienen que cumplir una condición: delante de la bola amarilla, tiene que ir una azul y, detrás de la roja, una verde,  etc. Vosotros vais poniendo las condiciones. También podéis realizar un dictado de posiciones con las elementos que tengáis en casa: coches, muñecos, piezas de construcción...  

Os dejamos un breve vídeo donde se trabajan estos conceptos:



Para terminar, si no tenéis el libro para realizar la página 14 de "Qué te cuentas" o queréis hacer alguna más, os dejamos estas fichas para imprimir:


  • Números 1, 2 y 3 (pág 15): seguramente, esto ya lo tienen dominado pero es conveniente repasarlos. Ya deberían asociar la grafía de los números 1, 2 y 3 a la cantidad correspondiente, con y sin conteo, diferenciar colecciones de objetos según su cantidad y utilizar los números en situaciones cotidianas. Aquí os dejamos algunas ideas por si queréis elaborar juegos para trabajar los números (tanto grafías como cantidades) con materiales reciclados:







También os dejamos de nuevo el juego de la semana pasada que viene muy bien para repasar los números hasta el 3:





Aún así, os dejamos unas fichas para reforzar los números 1, 2 y 3:


FICHAS PARA IMPRIMIR

  • Lleno/vacío (Pag 16): los niños deberán diferenciar conceptos de capacidad: lleno y vacío, desarrollar la percepción visual en la identificación de la capacidad de un objeto respecto a otro referente y clasificar y comparar elementos según su capacidad. Podemos darles un vaso lleno de agua. y pedirles que se lo beban. Después les instaremos a verbalizar cómo está ahora su vaso. Les preguntaremos, entonces, cómo debe estar su vaso para poder beber. ¿Hace falta que esté lleno hasta arriba? ¿Y por qué? ¿Hasta dónde llenas el vaso cuando vas a beber? También podemos distribuir varias cajas de cartón vacías por casa y animarles a que se muevan libremente y a que, cuando se les indique, busquen objetos para colocarlos en las cajas, hasta que estén llenas.
Os dejamos una ficha interactiva para realizar y que, si queréis, enviéis los resultados obtenidos al correo electrónico de la profe Patricia:


Como siempre, os dejamos también una par de fichas para imprimir:



Motricidad fina: Como os hemos dicho en otras ocasiones, estamos aprendiendo a recortar y eso requiere práctica para que esta destreza vaya mejorando. Os dejamos aquí un documento elaborado por "Orientación Andújar" que, además de unas orientaciones básicas, nos facilitan unos ejercicios de recortado secuenciados según su dificultad para que, durante estos días, puedan seguir practicando:

Conocimiento del entorno: continuamos conociendo al pollito y los otros animales de la granja que conviven con él. Esta semana vamos a trabajar los diferentes alimentos que nos proporcionan estos animales. Podemos aprovechar la hora de la comida/desayuno/cena para preguntarles el origen de algunos de los alimentos que toman y enseñarles todos aquellos que no sepan.
Os dejamos este vídeo por si os resultara de utilidad para trabajarlo:



Para repasar esto, os dejamos una ficha interactiva:



También vamos a trabajar el nacimiento del pollito. La semana pasada ya les explicamos que la mamá del pollito es la gallina y el papá es el gallo. En esta ocasión, lo repasaremos y les explicaremos cómo sale el pollito del huevo. Hemos encontrado un vídeo que, aunque un poco largo, es muy explícito y se ve perfectamente cómo el pollito rompe el cascarón y sale de su huevo.



Ahora os dejamos algunas fichas por si queréis imprimirlas y, además de trabajar lo que nos proporcionan los animales de la granja y la secuenciación del nacimiento del pollito, también podéis trabajar los números y los trazos

Esperando que todo os sea útil, nos despedimos hasta la próxima entrada. ¡Ánimo!